10 erstaunliche Möglichkeiten, wie Kinder die Welt anders sehen

Kinder denken anders als Erwachsene. Sie verstehen noch nicht ganz, wie die Welt funktioniert, und sehen die Dinge in einem völlig anderen Licht. Dies dauert jedoch nicht lange. Es wird angenommen, dass Kinder im Alter von etwa 11 Jahren die meisten geistigen Fähigkeiten von Erwachsenen haben; Ihnen fehlt einfach die Erfahrung oder das Wissen, um diese neuen Fähigkeiten in die Praxis umzusetzen.

Aber wie unterscheiden sich Kinder? Müssen sie alles lernen oder entwickeln, was sie benötigen, um später als Erwachsener überleben zu können, oder werden sie mit etwas davon geboren? Es überrascht nicht, dass Kinder in gewisser Weise bei der Ausführung einiger Aufgaben schlechter sind als Erwachsene. Aber überraschenderweise gibt es einige Möglichkeiten, wie Kinder besser werden.

10 real oder eingebildet?

Kinder glauben oft, dass Dinge passiert sind, die nicht vorgekommen sind, dass etwas passiert, was sie sich vorgestellt haben. Dies liegt daran, dass es ihnen schwer fällt, den Unterschied zwischen Fantasie und Realität zu erkennen. Wenn Sie ein Kind bitten würden, ein imaginäres Ereignis zu beschreiben und es danach in der Zukunft danach zu fragen, würde es Ihnen wahrscheinlich sagen, dass es tatsächlich passiert ist. Wenn Sie einem Kind eine Leitfrage stellen („Wie war die Pizza, die Sie gestern gegessen haben?“), Die sich so anhört, als wäre etwas passiert, was nicht der Fall ist, wird das Kind Ihnen wahrscheinlich sehr ausführlich erklären war.

Hier gibt es jedoch eine Grenze. Obwohl Kinder oft Fantasien glauben, die sie sich selbst bilden, wenn jemand anderes ihnen etwas sagt, das weniger glaubwürdig ist, sind sie weniger wahrscheinlich überzeugt. Die Wissenschaftler Jacqueline Woolley und Maliki Ghossainy testeten Kinder auf ihren Glauben an erfundene Informationen. Sie stellten fest, dass die Kinder genauso wahrscheinlich daran zweifelten, was ihnen gesagt wurde, als dass sie es glauben würden. Sie weisen auch darauf hin, dass Kinder manchmal den Unterschied zwischen Fantasie und Realität nicht erkennen können, weil sie nicht verstehen, was sie wissen und wie viel sie wissen, eine Fähigkeit, die die meisten Menschen lernen, wenn sie älter werden.

9 Objektbeständigkeit

Wenn Sie wussten, dass etwas direkt vor Ihnen verborgen war, aber dann plötzlich jemand an eine andere Stelle verschoben und stattdessen dort versteckt wurde, würden Sie (wenn Sie zumindest zuschauen) kein Problem damit finden. Das ist offensichtlich; Wenn Sie gesehen haben, wie es passiert ist, wie konnten Sie nicht wissen, wo sich das Objekt befand?

Wenn Sie jedoch das Spielzeug eines Babys wiederholt unter einer Decke direkt vor ihnen verstecken und es jedes Mal, wenn Sie es versteckt haben, finden lassen, und es dann unter einer anderen Decke direkt neben der ersten bewegen, würde das Baby weiterfahren unter die erste Decke zu schauen, obwohl sie unter der anderen war. Das obige Video zeigt dies, weil es schwer zu glauben ist, wenn Sie es nicht gesehen haben. Normalerweise geschieht dies nur, bis ein Baby zwischen zehn und zwölf Monaten alt ist und dann scheinbar plötzlich keine Probleme mehr mit ihm hat.

Warum ist das so? Der berühmte Entwicklungspsychologe Jean Piaget, der diesen Effekt zum ersten Mal bemerkte, glaubt, dass dies der Fall ist, weil Kinder das Konzept der "Objektpermanenz" nicht verstehen, was bedeutet, dass ein Objekt existiert, selbst wenn man es nicht sieht es. Wenn ein Baby nicht weiß, dass ein Objekt noch vorhanden ist, nachdem es verschwunden ist, dann erinnern sie sich nur daran, dass das Ziehen der Decke in der Vergangenheit zu einem Spielzeug geführt hat.

8 Sprache

Kinder scheinen in der Lage zu sein, Sprachen so schnell zu lernen, wohingegen es im Alter viel Zeit und Mühe erfordert, eine einfache Konversation in einer anderen Sprache als Ihrer Muttersprache zu halten. Außerdem können Kinder aus zweisprachigen Familien zwei Sprachen gleichzeitig lernen, obwohl es keine echte formale Ausbildung gibt. Wenn Sie wirklich darüber nachdenken, scheint dies verrückt zu sein, da es Jahre dauern kann, bis ein Erwachsener eine Sprache fließend beherrscht.

Der berühmte Linguist Noam Chomsky schlägt vor, dass Sie dies mit Hilfe einer LAD, die für "Spracherwerbsgerät" steht, und nicht mit irgendeiner zufälligen Person, die Ihnen hilft, die Sprache zu lernen, erlernen. Die LAD ist ein theoretisches Instrument im Gehirn, mit dem kleine Kinder schnell Sprache lernen und erwerben können. Er zeigte, dass fast alle Sprachen ähnliche Eigenschaften haben (Verben und Substantive, Ja / Nein usw.), dass es ein gemeinsames Werkzeug geben muss, das alle Sprachen miteinander verbindet. Chomsky bemerkte auch in seinen Experimenten, dass Kinder zu verstehen scheinen, dass fast alle Sätze "Subjekt-Verb-Objekt" sind.

Was passiert also mit dem LAD im späteren Leben? Es wird vermutet, dass es nach einer „kritischen Phase“, einer kurzen Phase im frühen Leben, die für den Spracherwerb notwendig ist, viel schwächer wird. Es gibt viele Diskussionen darüber, wann diese Periode endet, einige sagen, dass sie erst 18 Jahre endet und andere sie nur bis neun Jahre aufgeben.

7 Erhaltung

Wenn jemand etwas Wasser aus einem breiten Glas in ein hohes Glas gießen sollte, wissen Sie zu Recht, dass die Menge im hohen Glas der Menge entspricht, die sich im breiten Glas befand, da kein zusätzliches Wasser hinzugefügt wurde.

Kindern bis zum Alter von sieben Jahren scheint dies jedoch zu fehlen, wobei normalerweise davon ausgegangen wird, dass das hohe Glas mehr Wasser enthält, selbst wenn beide Gläser die gleiche Menge enthalten. Es wird vermutet, dass jüngere Kinder an „Reversibilität“ mangeln. Ihnen fehlt das Verständnis, dass die Flüssigkeitsmenge, wenn sie aus einem Behälter in einen anderen gegossen wird, gleich bleibt. Es wird auch vorgeschlagen, dass dies der Fall ist, weil die Kinder nicht in der Lage sind, „Höhe“ und „Breite“ zusammenzusetzen, was bedeutet, dass sie sich entweder auf Höhe oder Breite konzentrieren und die andere ignorieren.

6 Gesichter

In Zoos ist Ihnen vielleicht aufgefallen, dass es sehr schwierig ist, verschiedene Tiere derselben Art aufgrund ihrer Ähnlichkeit voneinander zu unterscheiden.Dies liegt daran, dass Ihr Gehirn nicht daran gewöhnt ist, beispielsweise den Unterschied zwischen zwei verschiedenen Affen zu erkennen. Sehr junge Säuglinge hatten jedoch keine Zeit, sich von ihrem Gehirn an die menschlichen Gesichter anpassen zu lassen. Sie sind also immer offen für die verschiedenen Tierarten. Dies ist etwas, was Psychologen als "Wahrnehmungsverengung" bezeichnen.

Es wurde festgestellt, dass Säuglinge im Alter von sechs Monaten feststellen konnten, ob ein Affengesicht, dem sie gezeigt wurden, ein neues oder eines war, das sie zuvor gezeigt hatten, und dieses war im Alter von neun Monaten verschwunden. Zu diesem Zeitpunkt waren die Säuglinge genauso schlecht Erwachsene Eine andere Studie fand heraus, dass Säuglinge im Alter von neun Monaten zwei Affengesichter unterscheiden konnten, wenn sie ähnlich, aber unterschiedlich waren.

5 Abstraktes Denken

Junge Kinder unter 11 Jahren haben ihre Gedanken meistens in konkreter Realität. Sie sind nicht in der Lage, durch Probleme zu denken, bei denen sie Dinge tun müssen, die sie nicht sehen können. Sie sind nicht sehr gut im abstrakten Denken.

Als der Psychologe Rudolph Schaffer die Neunjährigen fragte, wo sie ein drittes Auge platzieren würden, sagten alle, dass ihre Stirn eine ziemlich sinnlose Stelle sei, da Sie bereits zwei Augen in diese Richtung haben. Die 11-Jährigen schlugen jedoch Orte wie ihre Hände vor, damit sie um Ecken sehen konnten. Die jüngeren Kinder konnten nicht daran denken.

4 Zeichnen, was sie wissen, nicht was sie sehen

Die meisten jungen Kinder zeichnen viel schlechter als Erwachsene, was natürlich nicht ihre Schuld ist. Sie sind einfach nicht in der Lage, ihre Hände genau genug zu steuern, um reibungslos zu zeichnen. Das ist aber noch nicht alles; Die Entwicklungspsychologen N. H. Freeman und R. Janikoun stellten eine Tasse vor Kindern zwischen fünf und neun Jahren, von denen das Kind wusste, dass sie einen Griff hatten. Die Tasse war so positioniert, dass sie den Griff nicht sehen konnte, und die Kinder wurden aufgefordert, genau das zu zeichnen, was sie sahen.

Seltsamerweise haben Kinder zwischen fünf und sieben Jahren den Griff gezogen, obwohl sie ihn nicht sehen konnten, aber ältere Kinder haben den Griff nicht gezogen. Dies ist ein großer Unterschied zwischen Kindern und Erwachsenen. Wenn ein Erwachsener gebeten wird, genau das zu zeichnen, was er sieht, zieht er offensichtlich nicht den Griff, aber Kinder zeichnen es, weil sie wissen, dass es dort sein sollte.

3 Moral

Sie haben (hoffentlich) eine ziemlich gut entwickelte Moral, in der Sie verstehen, wie wichtig es ist, Dinge mit guten Absichten zu tun, dem Gesetz zu folgen und so weiter. Vielleicht verstehen Sie sogar, dass manchmal Regeln gebrochen werden sollten. Das moralische Denken eines Kindes ist jedoch nicht so komplex. Für die jüngsten Kinder glaubte man sogar, dass ihr moralischer Glaube einfach darauf beruht, Strafen zu vermeiden. Ihre Argumentation entwickelt sich dann zu dem Wissen, dass der richtige Weg sich zu belohnen ist, bis es schließlich zu einer moralischen Argumentation wird, die die meisten Erwachsenen haben.

Eine Studie zeigte, dass Kinder gefragt wurden, was noch schlimmer ist: viele Gläser aus Versehen zu brechen oder eine zu brechen, während sie etwas Unartiges tun. Offensichtlich ist die Situation, in der es mit Absicht gemacht wurde, die schlechtere, aber jüngere Kinder mit weniger entwickelten Moralvorstellungen sagen wahrscheinlich, dass einer, der viele Brillen bricht, am ungünstigsten ist, weil er die meisten „unartigen“ Dinge getan hat.

2 Theorie des Geistes

Theorie des Geistes ist das Verständnis, dass andere anders denken als Sie und dass nicht jeder weiß, was Sie wissen. Jüngere Kinder erkennen dies jedoch nicht und denken, dass alles, was sie wissen, jeder weiß. Dies wurde von einer Gruppe von Leuten getestet, von denen einer Simon Baron-Cohen (Cousin von Sacha Baron Cohen, berühmter Schauspieler und Komiker) war. Er entwickelte eine so genannte Sally-Anne-Aufgabe.

Einfach ausgedrückt: In diesem Experiment verlässt jemand einen Raum, den ein Kind betrachtet, und an diesem Punkt verbirgt eine andere Person im Raum ein Spielzeug vor dem Kind. Das Kind wird dann gefragt, wo es der Meinung ist, dass die Person, die den Raum verlassen hat, das Spielzeug suchen würde. Kleine Kinder sagen wahrscheinlich, dass die Person, die gegangen ist, schauen würde, wo sie versteckt wurde, auch wenn sie keine Ahnung hatten, dass es dort ist.

1 Verallgemeinerung

Wenn Sie das Bein eines Kleinkindes über eine Schnur an ein Babymobil befestigen, wird es sehr schnell lernen, dass es mit seinem Bein gegen das Handy treten kann. Das Baby wird sich daran erinnern, dass es dies tun kann, wenn es zu einem späteren Zeitpunkt in dieselbe Krippe gelegt wird. Nichts Besonderes.

Interessant ist jedoch, dass selbst die kleinste Änderung an der Wiege, in die das Baby gelegt wird, vergessen lässt, dass sich das Mobiltelefon bewegen lässt. Dies kann sogar so einfach sein wie das Auflegen einer andersfarbigen Decke auf die Seite der Wiege. Dies liegt daran, dass ein Säugling nicht in der Lage ist, seine Interaktionen mit der Welt zu verallgemeinern, und er erinnert sich nur daran, wie das Mobiltelefon bewegt werden kann, wenn die Bedingungen gleich sind.